首先一个问题，由于先天的遗传差异、家庭文化背景差异，学生在没有上学之前，就已经有了分化了，偏科、成绩有高低，这是不可避免的，这些差异有时候看上去是不足，但也许恰恰是优势呢！天上飞的，地上跑的，水里游的，谁更有优势？有上百条腿的，有四条腿的，有两条腿的，还有没有腿的，谁更厉害？偏科、成绩不好，就一定将来没有好前程吗？三百六十行，行行出状元呢！刘邦、朱元璋什么学历？韩信什么大学？李嘉诚什么大学？丁俊晖哪个大学毕业？马云不就是杭州师专吗？传统的教育咨询教育，就是以考试分数论高下，要求学生是全才，既是不科学的，也是不现实的。

同情与热心
在一起起校园欺凌事件中，我们可以看到的是，很多孩子虽然不是施暴者，目睹欺凌的发生后却默不作声甚至议论嘲笑，可是当悲剧发生，所有人又摆出一副“事不关己，高高挂起”的。这也是校园欺凌！
父母的言传身教至关重要。家长在培养孩子的同情心之前，自己首先就要成为这样的人，若父母平时对生活中的一些恶性或欺凌事件采取淡漠的，孩子又怎会养成正确的价值观？
从教会孩子善待花草树木开始，以一颗热切之心对待世界，并教育孩子和亲人、朋友和谐相处，遇到困难相互帮助等。

家长对生子女的正确，应该是爱而不宠、养而不骄。生子女的父母在教育子女方面要重视、掌握他们的心理特点，正确运用家庭教育方法，在学习上对他们宽严有度，做到严厉而不失温情，放手而不失引导，教给他们正确的学习方法，在适当劳动中锻炼他们，同时营造公正的家庭气氛，使这些孩子能在“大爱”的阳光雨露下健康成长。家庭教育是一门科学，有着内在的规律性和科学的方法；家庭教育也是一门艺术，运用之妙存乎一心。只有掌握科学的方法，进行因材施教，生子女家庭教育问题才会迎刃而解。

父母忙于工作，虽然内心对孩子满腔爱意，但苦于没有时间陪伴，更没有精力疏导。孩子囚于高楼和名目繁多的培训班之中，逐渐变得孤僻不合群，也许还做过那么一两件错事，立刻成为邻里口中“别人家的孩子”的典型。外部的成见进一步加重了孩子的孤僻和难以沟通，也就是所谓的“问题少年”。
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