认识到“叛逆”是每个正常孩子都必然会经历的一个阶段，调试自己的心态，适应孩子阶段的表现。
就具体事件讲究说服策略，不动辄用“你要听话”来训导孩子。因为对于叛逆期的孩子来说，这样的说教可能会有两个后果：一，让他们更加逆反而故意不听大人的话；二，如果孩子经常迫于大人的而变得“听话”，则他们表达自我的主张就容易被压抑，甚至形成一种“奴性人格”。

叛逆是生理成熟和思维能力提高的表现
青春期的一个重要特点是生理发育成熟、认知能力提高，叛逆的产生需要以上二者为基础。叛逆说明孩子生理上成熟了，变得更聪明了，才有跟家长反抗的资本。叛逆是孩子生理成熟和思维水平提高的结果，是孩子成长的表现。所以说，叛逆不是一件坏事，而是一种成长和进步。

人生叛逆期
2-3岁，可能出现的叛逆行为，称“叛逆期”。
6-8岁，可能出现人生第二个叛逆期，称为“儿童叛逆期”。
12-18岁，可能出现人生第三个叛逆期，是令天下父母为、常见、熟知的“青春叛逆期”。

要以叛逆为契机及时调整教养角色和教养方式
叛逆意味着孩子长大了，家长需要及时调整自己的教养角色，应该从起主导作用的教育者转变成陪伴孩子成长的陪伴者。陪伴，就意味着以孩子为主，父母处于非主导地位；就意味着一种无言的支持和认同，意味着一种平等的朋友关系。青春期的孩子出现叛逆问题，既提醒家长要及时转变教养角色，也提示家长前期家庭教育的失误所在，是家长改变教养方式的重要契机。心理学研究表明，型教养方式有利于青春期问题的解决及孩子人格的塑造。
型教养方式的特点是对孩子的行为有明确的规定和要求，但在制定规则和做决定时会考虑孩子的需要和想法，听取并接受孩子的意见，会对制定的要求作出解释，说明希望孩子服从的原因。
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