苏霍姆林斯基说：“儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤，不觉得难受地逐渐消失。”

初中紧张、快节奏的学习生活对于大多数的学生都是充满压力的。有的孩子化“压力为动力”，奋力拼搏，另一些孩子由于各种原因出现了“厌学”的反应，有些是被一次次的考试失利挫伤了自信，选择了逃避，而有些被外界迷惑，不知“学习到底是为了什么”，失去学习的目标和动力。父母是孩子心灵的港湾，他们不忍心孩子就这样在这重要的时刻沉沦。

部分孩子由于先天或后天原因智力低下，他们的学习能力自然不如他人；还有一种情况，有些儿童虽然智力在正常范围，但学习阅读、写作或计算方面有困难，上称之为学习技能发育障碍，是由于大脑的某个掌管阅读、写作或计算的部位发育异常有关，对这部分学生，如果一味按照正常孩子要求他们，而他们力所不能及，就会对学习丧失兴趣，放弃学习。

“厌学”包括两层含义，一层含义是孩子只是有几天时间出现一点点情绪而已，家长可能给孩子贴上“厌学”的标签。另一层含义是原本孩子对学习是没有厌倦，由于家长不接纳孩子的情绪，导致孩子把对父母的不满发泄到学习上，这属于亲自沟通的问题。
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