不能以偏概全，不能妄下结论
比如，孩子偶尔出现了一两次攻击行为，就变成了“爱打人”；
比如，孩子希望妈妈听他的想法买喜欢的东西，就变成了“倔强”；
比如，孩子一时情绪不好耽误出门时间，就变成了“磨蹭”。

孩子所有的问题都指向同一个原因：不能做自己。人本之父卡尔·罗杰斯说，每一个人都希望成为他自己。只有做自己，人的智商才会完整表现，创造力才会得以充分发挥。

孩子成为替罪羊和众矢之的，以保护父母的羞耻感或保护家庭的统整性。
一个13岁少年。其父亲是从外地到本地的，跟岳母生活在一起。岳母年轻守寡，对女儿护犊情深，而且对外甥更是疼爱有加，三人在家中结成了一个强大的同盟，共同形成对男孩父亲的排斥。男孩的父亲，经常酗酒，暴怒，看到不孩子不争气，就采取手段。男孩在教育咨询出现顶撞老师、逃学、上网等诸多不良行为，面临着被教育咨询开除。男孩父亲生病在手术，男孩曾前往探望，家里人都说是男孩子把父亲气病了做了大手术。自此男孩拒绝与任何人沟通，无论如何不愿意见咨询师，于是，越来越被周围人认为是个“没救了”的有严重问题的孩子。

稳定情绪，家长带着情绪去教育孩子，肯定是不理智的，会导致孩子愈加抗拒。所以，家长在急躁、心烦、不冷静的时候，不要教育孩子。待冷静后，再去同孩子交流。忌从学习入题，同孩子交流，家长不要老以学习成绩入题，这样只会让孩子心有压力，怀疑家长交流的动机。交流时，家长可以从家事入手，将孩子的情绪稳定下来后，再谈正事。
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