稳定情绪，家长带着情绪去教育孩子，肯定是不理智的，会导致孩子愈加抗拒。所以，家长在急躁、心烦、不冷静的时候，不要教育孩子。待冷静后，再去同孩子交流。忌从学习入题，同孩子交流，家长不要老以学习成绩入题，这样只会让孩子心有压力，怀疑家长交流的动机。交流时，家长可以从家事入手，将孩子的情绪稳定下来后，再谈正事。

妈妈要相信孩子，给孩子自己成长的空间和时间。
妈妈对孩子的要求似乎很高，很，只要孩子有一个地方没有达到她的要求，她就觉得孩子这方面不行。
成长，是一个过程；教育，是三分教七分等待。
想一想，我们小时候，不也是这样过来的吗？
不是也曾经“淘气”曾经“任性”曾经“胆小”吗？
所以，别着急，等待孩子慢慢开花！

家庭成员共同制造了问题，而孩子往往成为了家庭问题的表达者。
当一个孩子从小学一年级开始偷拿东西，从小到橡皮擦，大到同学的钱财。一直到四年级，愈发不可控制。也许父母会说我们也曾经打过孩子，也曾经严厉的惩罚过孩子，但是后的结果不是解决了问题。反而让孩子更加变本加厉。后来发现孩子在陌生的环境里面，特别喜欢翻拿他人的东西，这样顺手牵羊的行为其实就是从小在环境中不断强化的结果。后来父母也承认翻东西从小没有特别重视，也没用关注过孩子的内心需求，只知道错了就去一味的压制孩子。其实孩子是一个对物欲动机特别强烈的人，只是一直从未被满足，而且是通过合理的手段去满足。

1.每一个孩子都是的，总有，他们会走出自己的路。
2.我们中间一直都有那样的人，他们可以用不同的思维看世界，因为他们眼中的世界是另一个样子，他们的想法不一样，而且并不是所有的人都能理解他们，他们被反对，但是他们中间出现了后的赢家，于是惊艳了世界。
3.每个孩子都是坠落在凡间的星辰。
4.在所罗门群岛，原住民要砍伐树木的时候，他们不会直接把树砍倒，他们只会聚集在树木周围，大声咒骂，咒骂那棵树，过了几天，那棵树就会枯死了，它自己会孤独死掉。
5.艺术创作的目的，在于表达自身的情感。
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