从心理咨询的角度看厌学，实际上还是和青少年的心理特征和人格特征有关。厌学比较常见的心理特征有如敏感、不安全感、抑郁、焦虑、稚气、人际紧张、情绪紊乱等。而厌学常见的人格特征则有安全缺乏型、自尊维护型、情感依赖性和意义缺乏型四种。
安全缺乏型的厌学者，对未来充满了焦虑，容易和人比较。所以很难以承受学业不佳时的失败，因而容易厌学。
自尊维护型的厌学者，将成绩和自尊挂钩，一旦成绩不佳则自尊心受到打击，因此也很容易因为自尊不足而厌学。
情感依赖型的厌学者，学习动力是为了获得他人的喜爱，因此在人际交往出现问题的时候，也会导致厌学。
意义缺乏型的厌学者，追求轻松自由的气氛，因此会对于压力表现出逃避行为。

孩子在青春期由于独立性和自主性增强，在心理上渴望得到尊重和重视，希望父母平等对待他们。家长作为孩子的位老师，在孩子的教育中，我们必须找到自己的位置。我们不应该做一个专横的，让孩子们更厌恶上层和下层的不平等关系。我们应该学会尊重孩子，做他们的向导，引导他们走正确的方向，而不是下达命令。

现代青少年时期的教育为我们的教育提出了新的课题。现代的知识呈爆炸式的发展。信息教育的能量远远超过课堂教育的能量。当现代教育还在固守着固化了的教育模式。一些教育机构的弊端和作风将会使得学生阶段的青少年对自己持有的观点寻求正确论证。学生会使用现代的教育咨询并未传授的知识评价教育，会在教育咨询范围之外的角度比较和判别校方的制度和规范；比如从未成年保律和个人自由等观念抨击教育咨询不准留长发的规定等。

我们可以发现这些“无学可上”的孩子有一些共同点，也就是他们成长过程中个体发展的普遍性：从自身内部看，这些叛逆少年都喜欢恶作剧，常常斗殴，缠身，和老师对着干，脾气又倔又硬。从外部环境看，父母常年外出打工，他们缺乏家庭教育，教育咨询又因为他们成绩差和叛逆行为而拒绝他们，即使出去打工也属于未成年的童工，可以说整个社会已经没有他们的“容身之所”了，这就造成了比较严重的“教育缺失”。
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